Desde la elaboración misma de la interrogante, desde su concepción, es totalmente evidente que debemos responderla negativamente, lo interesante es el ¿Por qué no?
De entrada no puede considerarse al aprendizaje tan trivial. Es un proceso complejo, multidimensional, que sucede a diversos niveles psicológicos (inclusive, para el brujo Don Juan Matus, el conocimiento puede estar -sorprendentemente- desligado del lenguaje...), así pues, es irrisorio considerar que puede haber simples preguntas para “medir”.
Luego, esta pregunta implica la idea de evaluación, concepto que junto a los de Aprendizaje, mediación y movilización enriquecen todavía más la teoría educativa.
Así pues, ni el aprendizaje es trivial, ni solo la observación o medición son recursos de verificación de este proceso.
Por el contrario, debido a la complejidad de los procesos de aprendizaje, los recursos de "verificación" o de evaluación han de ser igualmente dinámicos, perfectibles, inacabados y acordes a la misma naturaleza de los contenidos.
Intentando concluir: las diversas teorías de aprendizaje pueden converger en las competencias en tanto son procesos de apropiación del estudiante, en donde -mediante la acción- tengan una significatividad que le haga motivante su asimiliación, ya sea dentro de su estructura interna o dentro de sí mismo, el rol del maestro –además de organizar los procesos- será la de activar esa motivación, ese interés de parte del joven hacia la adaquisición de ese nuevo conocimiento, el cual debe enmarcarse en un contexto útil tanto para él mismo como para su comunidad.
Qué tal compañero Pedro, me parece muy importante tu percepción y coincido contigo cuando te refieres al aprendizaje como un proceso multidimensional y que se manifiesta en diversos niveles psicológicos, y yo agregaría que sociológicos, ya que la educación es un bien social, en ese sentido me parece fundamental la motivación del docente, que también mencionas en tu ensayo, eso permitirá al educando desarrollarse en sociedad y luchas por la equidad en todos sentidos; en ese sentido, la educación enfocada en competencias tiene que fundamentarse en los cambios, dinámicas y temáticas sociales, producidos en una cultura y que, obviamente, repercutirán en el entorno.
ResponderEliminarFelicidades por tus perspectivas y por tu blog.
Hola compañero. Coincido con usted que el aprendizaje no es para nada trivial y por lo tanto no se simplificar la evaluación, por muchos años nos acostumbramos a realizar unas preguntas y con esa nos v¡basabamos para "evaluar" pero lo unico que se evaluaba era la cpacidad memoristica del jóven. Queda claro que es importante conocer a nuestros alumnos para poder visualizar los cambios que produjeron en él el conocimiento.
ResponderEliminar